農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)高層次人才，服務(wù)國家糧食安全和黃河流域高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)植物保護(hù)專業(yè)研究生培養(yǎng)提出更高要求。然而在過去較長時(shí)期內(nèi)，研究生培養(yǎng)存在著發(fā)展目標(biāo)模糊、內(nèi)生動(dòng)力不足、評(píng)價(jià)相對(duì)單一等問題。自2018年以來，在山東省一流學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目和6項(xiàng)教研項(xiàng)目的支持下，創(chuàng)新性提出并實(shí)施研究生“四自能力”提升教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)研究生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)專研的教育范式躍遷。

成果基于生本教育理論，創(chuàng)建“主體復(fù)位”研究生培養(yǎng)理念，實(shí)施“自我認(rèn)知、自我驅(qū)動(dòng)、自我評(píng)價(jià)、自我完善”的教學(xué)方案。實(shí)施自我認(rèn)知的具象化，通過“紅綠交融”思政課程群與院士專家報(bào)告，賡續(xù)家國情懷；修習(xí)跨校課程筑牢知識(shí)體系，依托各類平臺(tái)進(jìn)行科研創(chuàng)新與實(shí)踐，錨定個(gè)人發(fā)展與國家需求交匯點(diǎn)。實(shí)施自我驅(qū)動(dòng)的體系化?，構(gòu)建“學(xué)科核心+前沿交叉+專業(yè)實(shí)踐”課程體系，實(shí)施“小組專題研討+團(tuán)隊(duì)交叉指導(dǎo)+學(xué)術(shù)大家點(diǎn)撥”的指導(dǎo)方式，通過參加雙創(chuàng)競(jìng)賽、駐點(diǎn)科技小院、破解產(chǎn)業(yè)難題的“三類型”鍛煉，強(qiáng)化自主發(fā)展動(dòng)能。實(shí)施自我評(píng)價(jià)的多維化，創(chuàng)新研究生“成長雷達(dá)圖”動(dòng)態(tài)反饋路徑，建立“學(xué)術(shù)創(chuàng)新、實(shí)踐成效、社會(huì)貢獻(xiàn)”過程與結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，將服務(wù)國家糧食安全的實(shí)效作為核心價(jià)值導(dǎo)向。實(shí)施自我完善的協(xié)同化?，發(fā)揮國家省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)+科技小院+產(chǎn)業(yè)學(xué)院等科產(chǎn)教融合平臺(tái)作用，提升師生的學(xué)業(yè)與思想交流能力，幫助研究生形成“認(rèn)知-實(shí)踐-反思-提升”螺旋式能力升級(jí)循環(huán)。

五年來，研究生在《自然·通訊》等期刊發(fā)表論文414篇，獲省優(yōu)秀博士/碩士學(xué)位論文、省研究生優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等40項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專利84項(xiàng)，獲中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽國家級(jí)金獎(jiǎng)4項(xiàng)、省部級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)61項(xiàng)。成果入選中國高等教育博覽會(huì)“校企合作 雙百計(jì)劃”典型案例。畢業(yè)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)率提升至85.7%，相關(guān)事跡被山東衛(wèi)視、大眾日?qǐng)?bào)等報(bào)道。中國教育報(bào)以“深化研究生教育改革 培養(yǎng)新農(nóng)科人才”為題宣傳報(bào)道本成果。